ТОП-10 лучших упражнений: притяжательные местоимения английский упражнения с ответами

Если ученик уже знает слова my, your, her и their, это ещё не значит, что тема действительно усвоена. Самая частая ситуация на уроке выглядит примерно так: правило разобрали, примеры прочитали, а через пять минут появляется mine book или this bag is her.

Поэтому, когда мне нужны притяжательные местоимения английский упражнения, я стараюсь не давать двадцать почти одинаковых предложений с пропусками. Гораздо полезнее несколько раз сменить механику: сначала выбрать форму, потом преобразовать предложение, найти ошибку, ответить на Whose? и в конце использовать местоимения в собственном диалоге.

Ниже я собрала ТОП-10 упражнений именно по такому принципу. Они идут от простого к более самостоятельному использованию грамматики. После каждого задания есть ответы, поэтому подборку можно использовать для урока, домашней работы или самостоятельной практики.

Как за минуту понять разницу между my и mine

Перед упражнениями достаточно запомнить одну логику.

Если после притяжательной формы стоит существительное, обычно нужны:

• my book

• your phone

• his laptop

• her bag

• its name

• our classroom

• their teacher

Если существительное уже понятно из контекста и повторять его не нужно, используются самостоятельные формы:

• mine

• yours

• his

• hers

• ours

• theirs

Сравните:

This is my book.

This book is mine.

В первом предложении после my есть существительное book. Во втором mine уже заменяет сочетание my book.

У his форма не меняется:

This is his jacket.

This jacket is his.

Отдельно я всегда обращаю внимание на its. В обычной учебной грамматике мы используем its перед существительным, например its name или its tail. Самостоятельной пары по модели my/mine для its обычно не дают.

Краткий ТОП-3 упражнений, если времени мало

Если на уроке осталось десять минут, я бы выбрала эти три задания.

1. My или mine. Быстро показывает, понял ли ученик главное правило: есть после формы существительное или нет.

2. Перепишите предложение. Например, This is my laptop превращается в This laptop is mine. Здесь уже нужно не угадать вариант, а перестроить конструкцию.

3. Найдите ошибку. Такое задание хорошо показывает, замечает ли ученик неправильную форму сам.

А теперь перейдём ко всей десятке.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Для преподавателя, который регулярно объясняет грамматику и готовит практические задания, особенно полезно видеть урок как систему, а не набор отдельных упражнений.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

ТОП-10 упражнений на притяжательные местоимения с ответами

№1. Выберите my или mine

Это упражнение я ставлю первым, потому что оно проверяет самую важную границу между двумя формами.

Выберите my или mine.

1. This is ___ notebook.

2. This notebook is ___.

3. ___ sister lives in London.

4. Is this pen ___?

5. ___ phone is on the table.

6. That blue backpack is ___.

7. I like ___ new classroom.

8. The seat near the window is ___.

Ответы:

1. my

2. mine

3. my

4. mine

5. my

6. mine

7. my

8. mine

Главная подсказка очень простая: если сразу после пропуска стоит существительное, почти наверняка нужен my. Если существительного после формы нет, проверяйте mine.

№2. Вставьте my, your, his, her, its, our или their

Теперь убираем выбор из двух вариантов. Нужно самостоятельно определить владельца и поставить форму перед существительным.

1. I have a brother. ___ brother is sixteen.

2. Anna has a new laptop. ___ laptop is very light.

3. We study English together. ___ teacher is from Canada.

4. Tom has a bicycle. ___ bicycle is outside.

5. You have a message. ___ phone is ringing.

6. The dog is playing with ___ toy.

7. Mark and Lisa live nearby. ___ house is opposite the park.

8. I can’t find ___ keys.

Ответы:

1. My

2. Her

3. Our

4. His

5. Your

6. its

7. Their

8. my

Здесь уже важно смотреть не на ближайшее слово, а на смысл предложения. Например, в третьем задании речь идёт о группе we, поэтому появляется our.

№3. Вставьте mine, yours, his, hers, ours или theirs

Теперь существительного после пропуска нет.

1. This pen belongs to me. It is ___.

2. Is this jacket ___, Kate?

3. The blue bicycle belongs to Tom. It is ___.

4. That umbrella belongs to Anna. It is ___.

5. These books belong to us. They are ___.

6. Those bags belong to the students. They are ___.

7. I found my keys. Are these ___?

8. Their classroom is upstairs. ___ is downstairs.

Ответы:

1. mine

2. yours

3. his

4. hers

5. ours

6. theirs

7. yours

8. ours

Обратите внимание на последнюю пару: their classroom и ours. Во второй части слово classroom уже не нужно повторять.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа. Такой формат удобно сочетать с короткими грамматическими блоками вроде упражнений на my/mine и your/yours.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

№4. Перепишите предложение без повторения существительного

Это уже более полезная проверка, чем обычный выбор ответа. Нужно изменить структуру предложения, сохранив смысл.

Пример:

This is my book.

This book is mine.

Теперь самостоятельно:

1. This is her laptop.

2. These are our books.

3. That is their car.

4. This is your umbrella.

5. Those are his shoes.

6. This is my seat.

Ответы:

1. This laptop is hers.

2. These books are ours.

3. That car is theirs.

4. This umbrella is yours.

5. Those shoes are his.

6. This seat is mine.

Я люблю такое упражнение за одну простую вещь: здесь уже нельзя ориентироваться только на одно слово возле пропуска. Нужно понять всю конструкцию.

№5. Ответьте на Whose?

Теперь переносим притяжательные формы в нормальный вопрос о принадлежности.

Дайте короткий ответ.

Пример:

Whose book is this? (I)

It’s mine.

1. Whose jacket is this? (Tom)

2. Whose keys are these? (we)

3. Whose bag is that? (Anna)

4. Whose headphones are these? (you)

5. Whose bicycles are those? (they)

6. Whose phone is this? (I)

Ответы:

1. It’s his.

2. They’re ours.

3. It’s hers.

4. They’re yours.

5. They’re theirs.

6. It’s mine.

Можно сделать второй круг устно. Я показываю на реальные предметы в комнате и задаю один вопрос: Whose is this? Так грамматика перестаёт выглядеть как упражнение из учебника.

№6. Найдите и исправьте ошибку

Вот здесь обычно начинается самое интересное. Ученик уже не получает подсказку, какая именно часть предложения неправильная.

Исправьте предложения.

1. This is mine phone.

2. Is this bag your’s?

3. That red coat is her.

4. The dog is wagging it’s tail.

5. These seats are our.

6. This is theirs classroom.

7. The blue notebook is my.

8. Hers sister is a doctor.

Ответы:

1. This is my phone.

2. Is this bag yours?

3. That red coat is hers.

4. The dog is wagging its tail.

5. These seats are ours.

6. This is their classroom.

7. The blue notebook is mine.

8. Her sister is a doctor.

Есть две ошибки, которые стоит разобрать отдельно.

В yours апостроф не нужен.

Its и it’s тоже нельзя смешивать. Its показывает принадлежность, а it’s обычно сокращает it is или it has.

№7. Выберите I, me, my или mine

Когда my и mine уже понятны отдельно, я добавляю рядом личное и объектное местоимение. Именно здесь становится видно, действительно ли ученик понимает функцию слова в предложении.

1. ___ am ready for the lesson.

2. Can you help ___?

3. This is ___ notebook.

4. The notebook on the desk is ___.

5. Anna called ___ yesterday.

6. ___ brother studies at university.

7. This seat belongs to ___. It is ___.

8. ___ usually bring ___ laptop to class.

Ответы:

1. I

2. me

3. my

4. mine

5. me

6. My

7. me, mine

8. I, my

Если ученик ошибается здесь, я не возвращаюсь к длинному объяснению. Обычно достаточно четырёх коротких вопросов:

Кто выполняет действие? I.

Кого касается действие? me.

Чья вещь стоит дальше? my.

Чья вещь, но без существительного? mine.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
Готовые упражнения помогают провести один урок, а системная практика преподавателя начинается там, где вы понимаете, как собирать материалы, удерживать учеников и превращать отдельные занятия в стабильную работу.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

№8. Its или it’s

Формально это уже соседняя грамматическая проблема, но я почти всегда добавляю её к теме притяжательных форм. Причина простая: на письме ученики смешивают эти варианты постоянно.

Выберите its или it’s.

1. The cat is sleeping in ___ basket.

2. ___ very cold outside today.

3. The company changed ___ website.

4. I think ___ going to rain.

5. The dog hurt ___ leg.

6. ___ been a long day.

7. The school changed ___ timetable.

8. ___ difficult to explain this rule without examples.

Ответы:

1. its

2. It’s

3. its

4. it’s

5. its

6. It’s

7. its

8. It’s

Быстрая проверка работает почти всегда: попробуйте раскрыть форму как it is или it has. Если смысл сохраняется, нужен апостроф. Если речь идёт о принадлежности, используйте its.

№9. Переведите на английский

Теперь убираем готовые английские формы. Именно на переводе хорошо видно, какую конструкцию ученик выбирает самостоятельно.

1. Это моя книга.

2. Эта книга моя.

3. Это её сумка.

4. Эта сумка её.

5. Это наша идея.

6. Эта идея наша.

7. Это их машина.

8. Эта машина их.

Ответы:

1. This is my book.

2. This book is mine.

3. This is her bag.

4. This bag is hers.

5. This is our idea.

6. This idea is ours.

7. This is their car.

8. This car is theirs.

Пары специально почти одинаковые. Меняется только позиция притяжательной формы, и вместе с ней меняется выбор слова.

№10. Дополните мини-диалог и придумайте свой

Последнее упражнение выводит тему из теста в речь.

Используйте your, mine, hers, her.

A: Is this ___ notebook?

B: No, ___ is on the desk. Maybe this one belongs to Anna.

A: Yes, I think this notebook is ___.

B: Then where is ___ notebook?

Ответы:

A: Is this your notebook?

B: No, mine is on the desk. Maybe this one belongs to Anna.

A: Yes, I think this notebook is hers.

B: Then where is her notebook?

Теперь вторая часть задания.

Выберите три реальные вещи рядом с собой: телефон, чашку, книгу, зарядное устройство, ручку или наушники. Составьте короткий диалог с Whose? и минимум тремя формами из списка my, mine, your, yours, her, hers, our, ours, their, theirs.

Например:

«Whose charger is this?»

«It’s mine.»

«And is this your phone?»

«No, mine is on the table. This one is hers.»

Если нужна ещё одна большая подборка для закрепления, можно использовать мои упражнения на Possessive Pronouns с ответами. Там удобно выбрать дополнительные задания для урока или домашней практики.

Как использовать эти упражнения на уроке

Я бы не давала все десять заданий подряд. Тогда даже хорошая практика превращается в марафон по заполнению пропусков.

Для первого занятия достаточно такой последовательности:

Сначала №1. Проверяем my/mine.

Потом №4. Просим перестроить предложение.

После этого №5. Добавляем Whose?.

В конце №10. Переводим грамматику в короткий диалог.

На следующем уроке можно взять №6 и №7 как повторение. Они хорошо показывают, осталось ли правило в памяти без свежего объяснения.

Если ученик ребёнок, я чаще использую реальные предметы. Можно положить на стол несколько ручек, книг и игрушек, а потом спрашивать: Whose is this?

Со взрослыми хорошо работают телефон, ноутбук, ключи, документы, чашка, рабочий стол. Чем ближе предметы к реальной жизни, тем меньше упражнение ощущается как искусственная грамматика.

Как автор материалов для преподавателей, я придерживаюсь того же принципа и на TEFL-TESOL-Certificate.com: правило должно помогать провести следующий урок, а не просто красиво выглядеть в конспекте.

Есть ещё одна проверка, которую я люблю.

Если ученик решает восемь предложений из десяти, но не может сказать This phone is mine без подсказки, я не считаю тему законченной. Тест проверяет распознавание. Речь проверяет использование.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры. Для тех, кто хочет увереннее объяснять грамматику, подбирать практику и строить урок от правила до самостоятельной речи ученика, особенно важна именно методическая система.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

FAQ

Чем my отличается от mine?

Самая удобная проверка такая: посмотрите, есть ли после формы существительное. Если есть, обычно нужен my: my book, my lesson, my phone. Если предмет уже назван или понятен из контекста, можно использовать mine: The book is mine. Я бы не учила эти слова как две независимые таблицы. Гораздо быстрее запоминается одна пара конструкций: my book и the book is mine.

Есть ли самостоятельная форма у its?

В стандартных учебных таблицах отдельную самостоятельную притяжательную форму для it по модели my/mine обычно не используют. Поэтому ученику важнее уверенно освоить конструкцию its + noun: its name, its colour, its tail. Я бы не перегружала начинающего редкими исключениями. Сначала полезнее довести до автоматизма формы, которые действительно постоянно встречаются в обычной речи.

Почему нельзя писать your’s или her’s?

Потому что yours и hers уже являются готовыми притяжательными местоимениями. Апостроф им не нужен. Это как раз тот случай, когда привычка ставить апостроф в английских притяжательных конструкциях мешает. Я обычно даю ученику три слова рядом: yours, hers, theirs. Если он несколько раз увидит их как цельные формы, ошибка быстро начинает бросаться в глаза.

Как объяснить притяжательные местоимения ребёнку?

Я бы начала не с терминов, а с вещей. Возьмите две ручки и скажите: This is my pen. This pen is mine. Потом дайте ребёнку его предмет: This is your pen. This pen is yours. Через пару минут можно добавить вопрос Whose pen is this? Когда смысл принадлежности уже понятен на реальных предметах, названия вроде «притяжательная форма» становятся намного менее страшными.

Какие упражнения лучше дать сразу после первого объяснения?

После первого объяснения я бы дала №1, №4 и №5 из этой подборки. Сначала ученик выбирает my/mine, затем перестраивает готовое предложение и только потом отвечает на Whose?. Такая последовательность двигается от узнавания к самостоятельному использованию. Если сразу дать сложный перевод или длинный тест, ошибка может показать не незнание правила, а обычную перегрузку.

Итог

Хорошие упражнения на притяжательные местоимения не должны десять раз проверять одно и то же действие.

Сначала ученик замечает разницу между my и mine. Потом выбирает форму самостоятельно. Затем исправляет чужую ошибку, перестраивает предложение и отвечает на Whose?. И только после этого использует те же конструкции в своей речи.

Именно поэтому я бы не измеряла результат количеством выполненных пропусков. Намного полезнее один короткий вопрос в конце урока:

«Whose notebook is this?»

Если ответ It’s mine появляется без долгой паузы, значит правило уже начинает работать не только в тетради.

Источник